맥락적(contextual)으로 연구된다. 또한 발달은 성장growth, 유지maintenance 및 상실조정regulation of loss의 3가지 과정을 포함하는 한편, 생물학적 요인과 사회문화적 요인 및 개인적인 요인의 복합적인 상호작용을 통해 이루어진다. 아래에서는 전 생애 발달 관점의 독자적인 특성들을 살펴본다.
과정에 관한 활동이라 할 수 있다. 또 사회복지행정은 행정상의 과정뿐만 아니라 사회정책의 결정과정 및 전문적 기술적 실천과정도 포함되는 것이며, 사회정책과 깊은 관계가 있어 정책에 커다란 영향을 끼치며, 정책은 행정에 영향을 미치고 있다. 따라서 사회정책과 행정은 하나의 통합과제를 구성
과정
- 개인이 활용 가능한 정보를 지각, 조직, 평가하는 정신과정
- 정보처리과정으로 환경적 투입을 통해 들어온 정보를 변화시키는 마음의 조직화된 구조, 규칙, 문제해결 전략
2) 인지구조
⑴ 도식, 개념 및 명제-인지의 기본단위
① 도식
- 사물이나 사건 또는 사실에 대한 전체적인 윤곽이나 개
과정 수업의 목표 설정
교사들은 통합교육과정의 설계과정의 일부로 자신의 의도(수업목표)를 공식화하고, 교육적 타당성과 실천상의 효율성을 확보할 수 있도록 교육과정을 고안하는 능력을 갖추어야한다.
첫째, 통합활동은 학문의 사실적 구조가 아니라 개념적 근거 위에서 성립돼야 하므로 교
과정의 흐름에 대한 고찰, p7
② 배경
현대의 유아교육에 대한 갑작스럽고도 폭발적인 관심에는 이 시기의 발달적 중요성에 대한 새로운 인식과 교육 기능성의 탐구, 여성의 역할변화 등이 함께 맞물려 있다. 유아교육의 한 영역을 차지하고 활발하게 그 역할을 수행하기는 하나 역사가 짧은 유
발달적인 특성이나 관계적 특성이 변하기 때문에 학자들은 아동발달 단계를 몇 개의 단계로 나누고 있다. 대체로 아동발달학에서는 발달단계를 태내기, 영아기, 유아기, 아동기 및 청소년기의 다섯 가지 단계로 나누고 있다. 각 단계에서의 발달은 생물학적, 인지적, 정서 ․ 사회적 과정의 복합적인
과정을 제시하였다.
(3) 귀인
귀인(attribution)은 수행에 영향을 미치는 행동의 원인에 대한 신념으로 귀인이론에 대한 논의에서 Fleming은 사회복지실천과 특별히 관련성이 있는 귀인의 세 가지 영역으로 통제의 중심, 오귀인, 자기귀인을 제시하였다.
(4) 자아개념과 자아효율성
① 자아개념(self-con
발달의 개념 및 원리
인간은 출생 이루 외부의 환경과 접촉하는 과정에서 개인이 가지고 있는 잠재적인 능력을 개발하고 신체적, 행동적으로 성장, 발달해간다. ‘발달(development)’이란 변화를 의미한다. 인간은 수태로부터 사망까지 신체적 기능이나 심리적 기능에 있어 변화가 오는데 이것을 발달이
부모와 자녀들이 그들의 역할을 효과적으로 수행하고자 하는 의지와 능력이 있을 때, 가족관계를 개선하여 가족 해체의 위험을 방지하도록 돕는 서비스의 한 방식이다. 여기에서는 상담사업의 정의와 특성, 이론적 기저, 상담사업의 대상, 상담사업의 절차 및 방식 등에 대하여 살펴보도록 하겠다.
아동발달
I. 발달의 개념 및 발달과정
1. 발달의 개념발달이란 인간의 전 생애에 걸쳐, 그리고 인간의 각 특성에 걸쳐 일어나는 양적 변화와 질적 변화를 뜻한다. 즉, 발달의 개념은 크기 등 양적 증가는 물론 어떠한 행동양식의 출현이나 감소 또는 기능적 효율성의 증가 및 감소 등 질적인 변화